八中秦燕:谁动了我们的语文课堂——读《中国教师报 语文教学特别报道》有感
时间:2012-08-17 11:01 作者:区教育局 点击: 次

谁动了我们的语文课堂 
——读《中国教师报  语文教学特别报道》有感
 马鞍山花山区市第八中学  秦 燕
 
  语文被很多人看做是最简单又最难的学科,其问题之复杂让许多人望而却步,甚至有人说语文是个“陷阱”。相信总有一天,“陷阱”会被填平,上面开出美丽的花朵。
——摘自《中国教师报》
 
      不知不觉中,从教已有17个年头了,渐近不惑的我,在语文教学这块园地里,却有越来越多的困惑。今年,服从学校的安排,我继续留在初三,担任两个毕业班的语文教学任务,这已是我的第7次担任初三毕业班的语文教学任务了。和以往一样,也和年级组其他老师一样,我们认真地上完两个古文单元之后,对于诗歌、小说、散文、戏剧四个单元,走马观花,囫囵吞枣地匆匆一带而过(因为中考试卷上,所有现代文阅读全部来自课外),然后,开始进入一轮又一轮的中考复习。雪花一样翻飞的试卷将学生的目光变得呆滞,书山题海压得学生抬不起头来,学生对于学习的热情被一点点消磨殆尽。语文课堂上没有了读书声、没有了争论声、没有了笑声;只有沉寂、漠然,机械记录。站在讲台上,内心经常感到惶恐:我们的语文课堂怎么了,谁动了我们的语文课堂?

      想起自己学习的经历,语文一直是我最钟爱的科目。每到学期初发新书,心情就特别激动。领到新书后,迫不及待地找一隅坐下,把语文书从头到尾的读一遍,有时甚至母亲喊吃饭都听不见。开学伊始,满心希望老师上语文课,心情十分热切。我的小学语文老师,是一位代课老师,虽然没有多深厚的理论知识,但她年轻漂亮、和蔼可亲、充满活力,经常带领我们做游戏,唱歌跳舞。我们以儿童的眼光发现:老师爱我们!我们围在老师身边,如同一群叽叽喳喳的小鸟,快乐而自由。冬天天冷,老师就将课桌挪到教室外,我们边晒太阳边听老师上课。老师轻柔的声音在冬日的暖阳中飘荡,在我的回忆中定格为风景。我的初中语文老师是一位下放知青,为人儒雅谦和,有着一口纯正的京腔。一杯清茶、一支粉笔、一本教材,他的语文课堂不急不缓,娓娓道来。记忆中老师从未疾言厉色,更没对学生有过半点挖苦讽刺之举,言谈举止总是那么从容宽厚。最幸福的事莫过于老师在全班朗读我的作文,标准的普通话,抑扬顿挫的声音,以及老师适时的夸赞,总让我对语文学习充满乐趣。高中时,我的语文老师是一典型“愤青”。他大学毕业不久,精力充沛活力无限。课堂上指点江山激扬文字,针砭时弊慷慨陈词。幽默的语言,丰富的肢体动作,经常使我们的语文课堂笑声不断,精彩纷呈。在我们眼里,他的滑稽的方言都成了他魅力的特殊标志。在老师的引导和启发下,我从小就热爱语文,语文课堂成了我的乐园。我也养成了阅读的好习惯,一本本小小的《作文通讯》烂熟于胸,偶然得到一张《中学生学习报》如获至宝,在初中阶段,已将四大名著借来先睹为快了。

  时光飞逝,我由学生变为了老师——一位语文老师。岁月变更,容颜变老,我对语文的热爱依然如旧。但我悲哀地发现,我的学生们对语文学习的兴趣却在逐渐消褪。先且不说中学阶段她无法与数学、英语分庭抗礼,争得一席之地,几乎已沦落为“副科”之列;也不说学生的课外阅读一片荒芜,应读的中外名著无几人能涉猎,更别说精研精读:单就课堂上学生的学习劲头就让人倍感忧虑。我也曾观摩过很多优质课,大赛课,发现学生被动接受远远大于积极思考,热闹繁华的背后往往呈现出思考的苍白无力,语文课堂鲜有活力和灵气,打上了模式化的痕迹,功利化的烙印。调查中发现:语文“被学习”的人很多,而真正喜欢的人越来越少了!泱泱大国,五千年华夏文化,我们曾倍感骄傲与自豪,可如今,我们的“国学”却遭此冷遇,不能不令我们认真反省,尤其是我们每一位语文老师!

  《中国教师报﹒语文教学特别报道》中,就目前语文教学中存在的问题,采访了语文界的一些名人,使我拨云见日,颇有感触。其中江苏省特级教师于永正“语文教学要广积粮,不要深挖洞”的观点,甚合我意。“靠做练习册成长起来的孩子是没有出息的。只有靠读书,根据兴趣学习,才能真正成为人才。但我们现在有几个学生是靠兴趣在学习的?没有!没有,就出不了大家,出不了诺贝尔奖获得者。”他说“语文教学,要给学生留下语言,留下形象,留下情感,留下方法,最重要的是留下兴趣”。语文教育艺术研究会会长,语文特级教师钱梦龙先生的“实实在在提高学生的语文素养”,鞭辟入里一针见血地指出了当前语文教学的问题。他说“语文教学现在是两张皮。展示课、公开课,大半是表演,是教师展示自己的才艺,不是常态课。常态课呢,主要是应试课,为了考分,不管什么教学规律。”日益喧嚣的社会,越来越功利的时代,似乎难以安放下一张平静的书桌。作为一位普通的语文老师,我们无力去改变社会,但我们可以改变自己的教学理念和思想。古人云“慢工出细活”,语文学习是“细活”,它需要积累与沉淀,需要静心与思考,只有厚积才能薄发。语文课堂应是个性化的课堂,灵动的课堂。纵观我们的语文课堂,我认为当务之急是让她“慢”下来。课堂上为了获得所谓“高效”,老师唯恐漏掉了某个知识点,课文要面面俱到的分析,大量的资料需要评讲。老师讲得多,学生思考的时间自然少,贪多嚼不烂。由于时间有限,学生无法静下心来思考问题,往往蜻蜓点水浅尝辄止,有些老师甚至直接听报答案,久而久之,学生依赖性越来越强,思维越来越懒惰,学习越来越没兴趣。少一点教师的讲解,多一点学生的思考。让我们的语文课堂“慢”一点。

  平庸的教师在说教,良好的教师在解惑,优秀的教师在示范,卓越的教师在启迪。有人曾说“人活着是要有点精神的”,我想说,作为语文教师我们是要有点精神的:坚守内心的纯净、摒弃浮华的热闹、开启学生的心灵、传承祖国的文化。在这个越来越物化的时代浪潮中,坚守住自己的课堂,千万别迷失了自己!

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